环节一：听课观摩。韩利霞老师和梁姣月老师同课异构《Unit 2 Writing》。两位老师均从学生讨论自己喜欢的节日导入春节的写作，通过小组合作让学生写下作文要点并随堂展示，丰盈了写作素材，从而引导学生顺利完成写作。相比而言，韩老师注重学生语言的表达和应用，梁老师则侧重引导学生关注写作框架。

环节二：议课研讨。团队教师集思广益，从板书设计、学生活动、学法指导、教学设计各个方面进行研讨，肯定优点的同时指出课堂问题和不足，并给出中肯的意见和建议。教研室段红霞老师的点评为一线教师教育教学工作指点迷津，她指出写作教学采取“教—学—评”一体化，初次习作交由小组互评，“拿来主义”进行二次习作，“举一反三”进行第三次习作，让课堂和学生学习更加扎实有效。

环节三：读书交流。李艳娟老师参考《英语课程标准》（2022版）“Healthy Living”案例，探讨了写作课教学设计的三个突破点：一要读写结合，二要以学生为主体，三要引导学生自评和互评。