时光悄然流逝，从初为人师到现在，已有十一年。这些年一路坎坷，一路花香；一路风雨，一路向阳；一路彷徨，一路步履不止。因为心怀热爱，守着一份平和、一份淡然，带领着孩子们深深浅浅、努力前行，让成长的芬芳洒满阡陌，让求知脚步到达更美好的远方。

班主任是班级的领导者、组织者、指挥者，每接手一个新的班级，我都会认认真真地和同学们一起订立班级公约，并把公约张贴上墙。我向我的学生承诺：要求学生做到的，我自己一定先做到。

今年，我任教七年级，担任七2班的班主任工作。从开学第一天开始，即使没有英语早读，我也坚持在学生早读前到教室，板书各科早读任务，督促孩子们打扫卫生，指导他们如何高效利用早读时间。大课间为了保证孩子们的跑操质量，为了每个学生都能坚持下来，跟操时即便自己气喘吁吁，也要给孩子们大声鼓劲加油：再坚持一圈，马上结束！每天的午休时间对于孩子来说是至关宝贵的，它决定了学生下午的上课质量。为了给孩子们营造一个绝对安静的午休环境，我基本每天都在教室和孩子们一起趴在桌子上休息。为了坚持陪伴孩子们，我每天都努力在和自己的惰性对抗，就是为了用我的行动告诉他们：在遵守班规班纪的路上我与他们同在。作为班主任，会和他们一起严守班规，成为更优秀的自己！

作为班主任，我一直坚信，只有走进孩子的心里，站在学生的角度去想，才能让学生感受到老师的真诚与平等，才能赢得他们的信任。所以，我喜欢泡在班里，关注学生的喜好和动态，并及时地给予他们正确的引领。学生的调皮捣蛋在我眼中是可爱，是他们这个年纪本就该有的特点，严肃批评后还会一如既往的相处；学生违纪，在我看来是他们成长和学习的机会，是老师教育学生的最佳契机，应该允许学生犯错。所以在适当惩戒的同时还会让他们真正意识到自己的问题，并以此为教训成为更好的自己......

桃李不言，下自成蹊。每当有毕业班的学生陆陆续续的来办公室看望自己，像朋友一样诉说着他们现在的学习和生活，这是我作为一名人民教师最幸福的时刻。只要真诚相待，一定会赢得家长和学生的信任，也一定会为良好的沟通搭建起坚实的桥梁。

任职班主任几年，我深深地明白一个道理，那就是：班主任是班级的纽带，其他各个学科老师更是这个团队坚强的支撑。要建设好一个班级，首先要得到教师团队的支持。

作为班主任，我总是第一时间和班上的科任老师做好信息沟通，及时获取学生的日常信息。体育老师反映班里学生体育锻炼积极性不高，体育课请假人员严重超标。我就利用班会课鼓励学生积极参加体育锻炼，身体健康少生病才能更有效的投入到学习中；生物老师发现学生上课回答问题不够主动，课堂气氛沉闷。我就立即组织学生讨论班级出现这种现象的原因和解决方案，学生热烈讨论，并意识到老师的辛苦和自己的问题；语文老师发现我们班的自习时间只要班主任不在，班里就会乱成一锅粥。我就立即组织值日班长强化细化班委职责和日常管理，班级秩序不仅在老师在的时候井然有序，老师不在班级时也依然可以井井有条；历史老师反馈班级历史家庭作业完成率和质量不高，我就利用微信群和与家长私聊等方式与家长进行多方面沟通......在学校碰到各科老师第一句话总是：最近我们班学生在你的课堂里表现的怎么样？有了任课教师的支持，我的班级管理也就得心应手了许多。

漫漫三尺讲台路，白笔黑板写春秋。作为济源一中初中部的一位生物老师，沉甸甸的使命和责任让我时刻严格要求自己，在教育人的道路上用专业让学生幸福用爱心和共情去培育学生。

课堂教学是学校工作的主线，也是对教师教学能力的检验。因此我也格外注重对课堂教学的思考，期望能充分利用课堂四十分钟时间培养学生科学思维，期望学生在头脑风暴中，在答疑解惑中，在质疑和论证中，在联系生活中，不断感受到生物学科的魅力。而这一切都需要在备课时做好充分准备，一遍知识点圈划，明确讲解内容，一遍教参阅读，明确重难点，一遍资料查阅，获取灵感，一遍习题练习，把握考点，一遍教案撰写，整理教学思路，一遍红笔批注，不断完善教案，一遍教学反思，分析亮点与不足。而学生们总是令我惊喜，我喜欢课堂上和学生平等而友好的交流，学生们的奇思怪想和天马行空不断地给予我新的想法，教案上的反复修改，都是学生们督促我进步的痕迹。

教师是教育发展的第一资源，而学校坚持让教师的专业成长走在学校发展的前面，为青年教师搭建自我展示的平台。一次青年教师优质课比赛让我受益匪浅。优质课比赛要设计新颖，创意巧妙，简略得当，引导得法。一个视频让学生体会生物的神奇，一个解剖实验，让学生亲身体验科学的魅力，一个情境创设，调动学生积极关注，设计问题串，激发学生探究欲望，课堂小结，发现内在联系。经过多次打磨修改，板书练习，最终在比赛中获得一等奖。一个人的成功离不开一群人的帮助。有幸成为生物组的一员，从教学设计到授课语言，从反复修改到成果展示，离不开前辈的指引，志同道合者的琢磨。经历即及成长，在今后的教学工作中我也会不断以优质课为标准，高标要求。

教育不是简单地重复，而是艺术的创造。每位同学都有独特的个性，每个班级都有自己独特的风格。身为六个班的生物老师，在每个班上课都有不同的感受，也需要及时对上课状态做出调整。有的班级相对内敛，但又思维敏捷，需要不断鼓励，调动学生主动展示自我的积极性；有的班级气氛活跃，从不冷场，则会顺应学生脾气，放得开，但又要收得住；有的班级则响应积极，但又相对浮躁，需要不断做出提醒，沉心静气；有的班级踏实安静，但又容易有思维懈怠，则需要抓住任何一个可以表扬的机会，鼓励思考。在和学生有来有往的交流中，记录和学生一起成长的点点滴滴，改进自己的教学行为，为学生做出一些转变，不断磨合，寻找和学生同频共振的默契，让学生感到被尊重，收获小确幸。