特色带班育人方略之我见

科学人文  提升学生素养

今年，我担任七年级12班班主任。班会课上，我和孩子们共同商量讨论，给班级定名“弘毅12班”。“弘毅”一词出自《论语泰伯》。朱熹集注：“弘，宽广也，毅，强忍也。非弘不能胜其重，非毅无以致其远。”我希望孩子们都能够“弘大刚毅，然后能胜重任而远道。”在我的带领下，都能够有坚毅的品质，有宏远的目标，有责任和担当。    

当班主任不到一年时间，从初出茅庐解决班务时的捉襟见肘，到现在处理班级各种事务时的游刃有余，我在不断地揣摩和反思中、不断地实践和探索中，摸索出了出了自己的班主任工作经验。

（一）科学规划，构建班级治理体系

班级管理中，我会组建班委会，通过重点培训把班干部培养成班级管理的中坚力量。然后打造以学习委员为主的学委会，培养高效的课代表队伍，还建设了有品位的学习小组，并制定小组评比方案。当然，为了让更多的孩子参与到班级工作和管理中，班里还加设了很多岗位，比如门窗管理员、多媒体管理员等等。班级治理体系搭建完善后，孩子们各司其职，各尽其责，增强了学生的集体荣誉感。

（二）精心组织，建设班级育人课程

一个班级要向着既定的目标健康发展，靠活动来实现。我在班里组织了形式多样的活动。教师节，开展诗歌朗诵会，国庆节，举行书画展，中秋时举办月饼会等。每学期召开一次“感动班级十大人物”评选活动，并举行颁奖典礼，有颁奖词，有节目助兴，有获奖感言。

不同主题的活动，让不同类型、不同爱好的学生都有机会展示最好的自己，在班级里赢得重视，获得成就感，促进学生向上、向真、向美发展。

（三）借势育人，提升学生核心素养

班里事务虽然繁多，但总有一些热心同学自告奋勇、勇于担当，无私为班级做贡献，才使得班集体充满温暖。寒冷冬天，早上七点，孩子们在校门口参加志愿活动。学校拔河比赛结束，这几位同学自愿留下来帮忙收拾工具。我会抓住这样的教育契机，对这些同学重点表扬，树立典型，来培养学生品性。

我认为，一个好的班集体，是学生们奋发向上，朝气蓬勃，有目标、有礼貌、有毅力、能宽容、会感恩、懂谦让。在这样的集体里，学生才能找到归宿感、安全感、依赖感。

现在，班里的孩子们集体荣誉感强，愿意主动为班级事务付出。班干部队伍团结、有素养，在班里有明显的号召力。班级各项工作分工明确，井然有序。学校的各项考核，我班均名列前茅，班级成绩稳步提升。 

初担班主任时，每天起早贪黑，班级工作事必躬亲，一学期下来，自己感到特别的忙碌和劳累，学生也失去了锻炼才干的机会。我意识到，这种“事无巨细，亮必躬亲”的诸葛亮式管理，不是长久之事。

于是，我开始在专家著作里寻找方法和力量。苏霍姆林斯基的《给老师的100条建议》，魏书生老师的《班主任工作漫谈》，万伟的《班主任兵法》。我一页页的打印，一句句的研究，学习处理班级各种事情的方法，学习对付班级刺头的方法……

后来学校邀请到济源一中“8+1班主任工作室”的侯志强老师来分享交流他的治班方法，我更像是打开了班级管理新世界的大门。借来工作室的一系列书籍扩充自己的知识面。黎志新的《做一个智慧的班主任》，丁如许的《打造魅力班会课》，王晓春的《问题学生诊疗》等等，我一头扎在他们智慧的结晶里，贪婪的吮吸着知识的琼浆。

而让我的班主任工作产生巨大飞跃的，是学校组织的班主任培训活动。那次培训，让我开阔了眼界，打开了思路，站到了更高的台阶去审视教学和班主任工作。培训结束后，我连夜整理了几十页的培训笔记，并且结合班级现状做了系统分析，慢慢尝试用到班级管理中。

经验重在积累。虽然班主任生涯不到一年，但我也“笨拙”的整理出了自己的一套管理策略，为参加这次大赛打下了坚实的基础。

不给自己设限，勇于跳出舒适圈

现实生活中，很多时候由原来的不愿、不会、不敢，到后来的自信、积极、勇于尝试，都是因为“逼一逼”。3月中旬，接到学校通知要去参加班主任技能大赛，我的内心是抗拒的。虽然12班被评为优秀班集体，我也被评为优秀班主任，但我清晰地知道，自己的班主任管理经验实在太欠缺了。“去吧，年轻人，去见见世面，看看别人是多么的优秀！”同事的一番话让我轻松大笑的同时，也激励了我：“对，起早贪黑、辛辛苦苦大半年的班主任工作，我要有所收获，我得看看自己究竟有多大能耐。”

以前参加的比赛，选择的都是自己擅长的项目，自信满满的上场。但这次的班主任大赛，却是不擅长的领域。上场前，内心还忐忑不安，不断祈祷“一切顺利”。成绩出来那一刻，我惊喜又满足。庆幸自己不仅完成了挑战，同时也证明了自己。

所以，只有愿意努力，勇敢跳出舒适圈，你才能站在全新的角度，发现不一样的自己，看到别样的美景。

参与就是历练，经历便是成长

尝试去挑战自己并不擅长的事情，本身就是一种成长。蜕变的过程虽痛苦，但每一次的蜕变都会有成长的惊喜。

准备比赛的过程漫长而煎熬。因比赛项目多，涉及内容专业，考查的技能全面，而我又没有班主任经验的沉淀，常常感到焦头烂额，不知从何下手。整理平时的管理日记、翻阅专业书籍、网上查阅资料……经过不断地修改和打磨，终于“拨开云雾见月明”，大赛前三天，三项内容基本定稿。接下来，就是无时无刻的背稿。课间休息，吃饭路上，晚上下班……就连和另一位参赛同事的日常问好，都变成了“准备的怎么样了？”大赛前一天，模拟实战演练。制作音乐，卡点录像，准备服装……连续一周，忙碌到晚上十二点。

大赛终于拉开帷幕。优秀老班们五项全能，实用的班级管理理念、破解难题的智慧、从容自然地表达以及才艺展示的独特魅力，都让我敬佩不已。原来班级管理策略还能这样的新奇高效，原来班会还能这样开，原来才艺展示可以这样设计……我常常忘记自己是个即将上场的选手，在台下马不停蹄的思考与记录。

参与便会成长。比赛结束，我收获颇丰。优秀老班们的丰富经验，会是我今后班主任工作中的宝贵财富。

满怀感谢与感恩

一路走来，确实辛苦，但因心存感恩，所以艰难前行的一路也都泛着光。感谢敬爱的学校领导对青年教师的引领，因为学校搭建平台，我们这些年轻教师才有机会学习和成长；感谢同事们的互帮互助，“冉，文件格式我帮你修改，你快准备下一项。”“小冉，给你带好吃的了，别再饿着肚子加班啦！”忙碌工作的间隙，抬头看看身边的你们，顿觉浑身充满力量；感谢让我喜让我忧的12班孩子们，“陪伴是最长情的告白”，每天超过13个小时的相处，我们相爱相杀，你们已然成为我生活中最重要的一部分；感谢身后的家人们，工作忙碌，两个年幼的孩子完全顾不了，是你们对孩子们的悉心照顾才能让我安心工作；感谢自己；感谢生活……感谢生命中的一切美好。

反思与成长

虽然，已经取得了一些成绩，收获了一些掌声，但这次大赛是有遗憾的。班级故事选材不具代表性，带班育人方略不成体系，班会课立足点不够新颖，案例分析的解决方案还可以更具体高效……成长需要反思，在反思中才能成长。

“经历的意义在于引导你，并非定义你。”我坚信，我的班主任工作的路上一定会有更美丽的风景，我的教育生活中也一定会有更精彩的故事。