张飞案例有感――王磊
我的感想有三点：一、只有让学生的心灵受到触动的教育才是有效的教育；二、要想让学生融入集体，先要让集体张开温暖而真诚的怀抱；三、要让教育更加单纯，做纯粹的教育，少一些功利。
    一．只有让学生的心灵受到触动的教育才是有效的教育；上一次新闻周刊中，讲了疯狂英语李阳的家庭暴力的事，他的妻子说他很少教育自己的孩子，李阳回应，我不能把我的时间都用在教育自己的孩子上，我还有几十万的学生在等着我听课。当时有学生说，他讲的，不听也知道，不就是学英语要疯狂的用最大声、最清晰、最快速的把句子读出来，直至脱口而出吗？我说你说的对，但你的英语能不能达到李阳的水平，你将来的成就能不能达到或者超过他呢？他不语，我说不语就是说明你的自信不足。我们来推一个公式：
    知道了≠触动了内心；触动了内心≠下定了决心；下定了决心≠不打折扣地扎扎实实地行动！成功恰恰就在于不打折扣的扎扎实实的行动！所以我们能够推出知道≠成功，知道转化为每一分每一秒实实在在的行动，才能成功。
    我自己想，张飞这个学生，他难道不知道看小说痴迷不好吗？他难道不知道影响其它同学学习不对吗？恐怕他是知道的。但为什么还要这样做呢？这个是需要我们老师去挖掘的，而要想挖掘出有用的东西，首先必须要站在学生的角度、尝试着走进学生的内心、获得他的信任，本案例中老师在这方面有所欠缺，仅仅是通过学生家长那里获得了他初中时痴迷看小说这件事，就立即行动，甚至动员了所有任课老师对其进行穷追猛打，用简单的方式从表面上解决这个问题，以至渐渐地和张飞疏远，失去了他的信任，最后爆发了两次冲突。我认为做为老师也要多多地进行换位思考，与家长多进行换位思考，就能理解家长，处理好与家长的关系。与学生多进行换位思考，也就能更好地理解学生，处理好与学生的关系。如果我是张飞我会怎么想？我觉得刚开始时，师生都不熟悉，老师管我，教育我，说明这个老师的责任心很强，关心我帮助我，我可能会心存感激；后来，父母与老师谈过话后，老师态度发生了很大的变化，所有老师都对我进行了严格的管理，我可能会觉得老师管我，不是为我好，而仅仅是因为我父母的原因；后来当老师说出“你看看你多自私，在教室，不看书、睡觉就是影响别人，你给集体带来啥了，除了危害，什么也没有，办完事不要去教室”，我可能会觉得我被整个班级所抛弃了，我只能给这个班级带来危害，老班管我不过是为了其它学生而已，他早就烦透我了，我要是不在这个班，他可能都要高兴死了。这种情况下，可能一定得发生冲突了。
    二、要想让学生融入集体，先要让集体张开温暖而真诚的怀抱；本案例中张飞在班级很明显是孤独的、没有尊严的，很多学生都瞧不起他，不愿意理他，老师在班级的有一些语言，也不利于学生走进他，帮助他。其实有一些学生不愿意听父母的话，而喜欢听老师的话，不在于父母的话不对，而仅仅是因为他们听得太多了；同样有的学生不愿意听老师的话，也可能是老师说的话他早就听烦了（比如初中老师、小学老师是不是也是这样教育他的），我有一个观点，如果家长的话不听，就让他听听老师的，老师的话他也不听，就让他听听同学的，同学的话如果他也不听，那么就让他冷静下来，多听一听自己的内心。如果张飞周围的所有人都能关心他，帮助他，我想他即使不能变好，但也不至于变得太糟。
    三、要让教育更加单纯，做纯粹的教育，少一些功利。
    现在的教育有的时候还是太功利了，在北京听一位教授说他们小区的很多学生与家长关系都不好，有一次他与小朋友进行了一次谈话：
    教授：小朋友们，你们的爸爸妈妈多好啊，给你们买漂亮衣服，给你们买多吃的，生怕你们吃不好、穿不暖的。
    小朋友：他们这么做就是想让我考个好分数而已。
    教授：为什么啊？你怎么能这样想呢？
    小朋友：考试之前，他们会说，好好吃，多吃点，考试考得好一点。分数出来后，他们又说，你还有脸吃啊，才考那么点分。
    教授：――――――
   我觉得做老师不能只用成绩来评价学生的好坏，而且绝对不要受家长的影响，不管家长是谁，师生的关系应该是最纯粹的。有时，即使是有些家长有权有势的和你答过招呼，面对学生也要装作不知道。否则，当我们教育学生时，学生就会觉得这个老师之所以这样管我，还不是因为我爸爸等，这样就很难收到好的教育效果了。老师要让学生感觉到，这个老师就是无私的关心他、帮助他，仅仅是出于对他的爱，仅仅是出于做老师的职责，没有任何其它的目的。